Hallo zusammen, 

ich habe Ende Januar einen UB im Fach Deutsch zum Thema "Märchen". Es handelt sich um eine 5. Klasse Mittelschule (Bayern). 
Ich bin bis dahin ca. in der Mitte der Sequenz, d.h. die SuS sollten bis dahin Wissen zur Textsorte, Merkmale, Aufbau, etc. haben. Nun würde ich gerne den Gehalt eines Märchens erarbeiten lassen, d.h. nicht nur die Märchenmerkmale bestimmen lassen etc. (finde das etwas langweilig für einen UB). Ich würde gerne das Märchen "Des Kaisers neue Kleider" von Andersen für den UB verwenden. Ich bin mir nur nicht sicher, ob sich dieses Märchen überhaupt eignet, da es ja kein Volksmärchen (Grimm) ist, sondern ein Kunstmärchen und sich daher auch nicht wirklich an die "typischen" Märchenmerkmale (Anfang, gutes Ende, typischer Plot eines grimmschen Märchen) hält. 

Jetzt meine Frage: Eignet sich dieses Märchen für eine 5. Klasse? Und: Wie könnte ich den Gehalt erarbeiten? 

Sollte ich von den Textgehalt von den Figuren her erschließen lassen und welche Aufgaben könnte ich einbauen? Auch eine Vorentlastung wäre denkbar, dass zumindest der erste Teil des Märchens schon in der Vorstunde gelesen wird und der Wendepunkt (Parade, Aussage kleines Mädchen, dass der Kaiser nackt ist) dann in der Vorführstunde?!

Vielen Dank schon mal!  

aber ganz allgemein gesprochen, würde ich in einer Vorführstunde, keine zweifelhaften oder unsicheren Sachen machen. Da gibt es irgendwelche Regeln in der Bewertung, die man nicht nachvollziehen kann und schon ist alles im Eimer. Gut kommt immer etwas zum entdeckenden Lernen, zum Anwenden des Gelernten usw. an.

Z.B. Zeige anhand der Merkmale, dass xy ein Märchen ist. Suche entsprechende Textstellen heraus. Oder Steckbrief für ein eigenes Märchen erstellen. In der Vorstunde erstellt ihr einen Steckbrief für ein bekanntes Märchen und in der Nachstunde können sie ihr eigenes Märchen schreiben. 

Wenn das auch langweilig erscheint, so ist das aber etwas was die Leute sehen wollen.

Danke @caldeirao für deine Nachricht.

Würden wir dann den Steckbrief in der Vorführstunde erarbeiten und in der nächsten Stunde das Märchen dann ausformulieren oder den Steckbrief im Vorfeld schon erarbeiten lassen? 
Ich glaube es würde nicht so gut ankommen, wenn die Schüler in der Vorführstunde nur schreiben, dann sieht man ja quasi nichts von meinem Unterricht.

LG   

Ich kenne mich eher in der Grundschule aus, habe auch schon in der Mittelschule unterrichtet und festgestellt, dass man in der 5. Klasse im Vergleich zur 4. Klasse  alles eher einfacher halten muss.

Hier einmal ein paar ungeordnete Gedanken:

- Es könnte sein, dass die Schüler das Märchen schon kennen - entweder von der Grundschule oder über Filme, die jetzt über Weihnachten häufig im TV zu sehen waren.

- Gibt es grundsätzlich Lese- und Verständnisprobleme in der Klasse? Muss man erst einmal den Text wegen des Verständnisses erarbeiten lassen?

- Anspruchsvollere Aufgaben für mich wären zum Schluss, also nach der Texterarbeitung und der Erarbeitung des Textverständnisses z.B. die Herausarbeitung der Charaktere und den Bezug zur Aktualität. Was will uns das Märchen sagen?

- Auch eine anspruchsvollere Aufgabe wäre der Vergleich zwischen den traditionellen Grimmmärchen und dieses Kunstmärchens. Was ist gleich, was ist anders?

Allerdings habe ich keine Ahnung, ob man das der Klasse zutrauen kann. In der Grundschule habe ich heterogene Klassen, da würde ich es versuchen.

- Man könnte auch den Schluss offen lassen und ihn vermuten lassen. Doch ich glaube, dazu ist das Märchen zu bekannt.

Auf jeden Fall sollte in diesem Märchen die Habgier und die Eitelkeit des Kaisers herausgearbeitet werden und deren Entlarvung. Das schreit nahezu nach einem Aktualitätenbezug. Man kann auch das Thema "die Wahrheit sagen" herausarbeiten. Irgendwie ist das schon anspruchsvoll. Ich finde es schwierig, da braucht man schon eine Klasse, die gut mitdenken und sich entsprechend artikulieren kann.

Von den Methoden her, musst du schauen, was die Klasse kann und was du ihnen zumuten kannst.

Hallo, ich bin auch Grundschullehrerin und würde auch keine „Experimente“ in einer Vorführstunde machen. Wenn deine Kinder jedoch die Kriterien der Märchen der Gebrüder Grimm erarbeitet haben, kannst du natürlich auch ein Kunstmärchen nehmen und herausarbeiten lassen, ob bzw. was anders ist. Das könnten die Kinder evtl. in heterogenen Gruppen erarbeiten. Die legst du entweder schon vorab fest oder lässt sie in dieser Stunde wählen. Sofern du Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung haben möchtest, kannst du zum Beispiel „Gruppenchefs“ benennen und diese dann den Rest der Kinder auswählen lassen. Dann kannst du entweder leistungsstarke Kinder als „Chefs“ bestimmen und hast hoffentlich somit gleich ein „gemischtes“ Klientel in den Gruppen. Da kennst du deine Gruppe am besten, ob das funktioniert. Wenn du nur sehr wenige leistungsschwache Schüler hast, kannst du natürlich auch diese zu den „Chefs“ bestimmen und bekommst dann auch eine heterogene Gruppe.

Vielleicht kannst du auch vorab mal ein anderes Märchen von Andersen bearbeiten lassen, sodass die Klasse diese Art schon mal gehört/ gelesen hat? Dazu müsstest du dir die Märchen natürlich nochmal genauer anschauen, ob sie da eines eignet.

Weniger Bedenken hätte ich, wenn ich irgendeine Arbeit nicht fertigbekommen oder nur schreiben würde in der Stunde. würde. Da könntest du immer noch eine Zwischenreflexion machen. Es könnte vorgestellt werden, wie weit der Fortschritt ist bzw. was in der kommenden Stunde noch weitererarbeitet werden wird. Das könnte auch wieder ein Kinder aus einer Gruppe machen. Da gibt es auch genügend Methoden, wie du die jeweilige Gruppe auswählst und, ob du auch tatsächlich alle Gruppen vorstellen lässt. Oder, ob sie sich gegenseitig ihre Fortschritte vorstellen.  

Gute Gelingen wünsche ich dir..

Vorstunde: Erarbeitung eines Steckbriefes zu einem bekannten Märchen. Die linke Seite des Steckbriefes auf länferen Papierstreifen oder Streifen in einer PPT anbriegen

Vorführstunde:

-ZO ein eigenes Märchen schreiben in der nächsten Stunde, heute Planung für eigene Märchen, Vorschläge, was dazu gemacht werden könnte

-Wiederholung der Merkmale eines Märchens (Papierstreifen visualisieren)

-evt. noch einmal das Ergebnis vom Vortag zeigen und kurz besprechen

-Jeder schreibt seinen Steckbrief (Dabei können je nach Leistungsstärke die Kriterien sichtbar sein oder hinter der verdeckten Tafel oder ausgewählte SUS erhalten die Kriterien=> hier hast du verschiedene Differenzierungsmöglichkeiten)

- 3-4 Kinder lesen ihre Merkmale vor und ihr schaut, ob das was werden könnte, Vollständigkeit usw.

-wenn jemand sehr schnell ferig ist, kann er ja schon mit seinem Märchen beginnen, ansonsten auch Selbstkontrolle mit Hilfe der Strategien

Nachfolgende Stunde: Das Märchen schreiben, natürlich auf Zensur

Evt. in einer späteren Stunde noch RS Fehler korrigieren lassen.

Da gibt es auch 2 Möglichkeiten: Die SuS lesen selbst und finden alleine ihre Fehler oder du hast die Fehler schon angestrichen und die Schüler berichtigen die Fehler und schreiben die RS-Regel bzw. RS-Strategie auf.

Konntest du mit den weiteren Vorschlägen etwas anfangen? Es wäre schön, wenn du Rückmeldung geben würdest.

Hallo, 
danke für eure zahlreiche Hilfe. 

Tatsächlich habe ich mich nicht für dieses Märchen entschieden. 

Ich habe dann ein klassisches Volksmärchen (Die Bienenkönigin) gewählt und habe die Figuren und deren Eigenschaften herausarbeiten lassen. Am Ende folgte dann noch der "Gehalt" des Märchens. 

Meine Seminarleitung und ich waren zufrieden.

Liebe Grüße

Freut mich für dich, dass du dich von den Anregungen hier hast inspirieren lassen und vor allem, dass die Stunde gut gegangen ist!  

Was mich persönlich sehr gefreut hat, dass du eine Rückmeldung gegeben hat! 

dafyline

 dafyline an. Danke für die Rückmeldung!

Toll, dass das so gut gelaufen ist.