Es ist ein Informatik-Profil. Die SuS haben ab Klasse 7 vier Stunden Inf pro Woche. Einige wenige gehen dann nach der 9. Klasse von der Schule, die meisten bleiben aber bis zur 10. Klasse.

Die haben dann also vier Jahre lang eine ganze Menge Informatikunterricht gehabt. Inhalte sind sowohl Grundlagen (wie schreibe ich eine Mail mit Anhang? was ist ein Pfad?), als auch Office Anwendungen und Programmierung.

Was ich vermeiden will: Wenn jemand unsere Schule verlässt und sich irgendwo bewirbt, wird er vielleicht darauf angesprochen, dass er/sie Informatik als Profil hatte. Wenn er/sie in einem Bewerbungsgespräch dann aber auf eine Frage wie

"Mit welcher Software / mit welchem Betriebssystem / mit welchem Browser haben Sie denn in der Schule gearbeitet?"

nichts antworten kann, wäre das ganz schön peinlich. Für den Bewerber, aber auch für uns als Schule, wenn wir diese Grundbegriffe nicht vermitteln.

Die Gefahr, dass wir den SuS Expertenwissen beibringen, das zu tiefgehend ist, besteht eher nicht ;)

... ob Ihr die LearningApp fertiggestellt habt.   Könnte ich (gegebenenfalls) bitte den Link bekommen?

  Liebe Grüße!

Julia

Wir haben im Kollegium eine solche Liste, auch mit Vorstellungen, ab welcher Klasse sie bekannt sein sollten. Die Begriffe werden normalerweise mit den Aufgabenstellungen eingeführt. Ich mache aber zu theoretischen Inhalten, die memoriert werden sollen, regelmäßig Kahoots. Da frage ich auch die Begriffe ab, die im jeweiligen Alter bekannt sein sollten.

Shortcuts lasse ich ab Klasse 5 systematisch auswendig lernen und frage sie auch im Test ab:

https://mathetoolbar.de/uebungen/shortcuts.html

Hier die Begriffsliste:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1bLL7FdL_Nw3Ugzvhf1X9IWK_YxRMwOVR/edit?usp=sharing&ouid=112832178285921893544&rtpof=true&sd=true

Ich finde die Diskussion sehr treffend, weil sie ein Kernproblem des Informatikunterrichts berührt:
Viele Begriffe werden zwar benutzt, aber nie explizit geklärt oder systematisch verankert.

Nach meiner Erfahrung liegt das weniger am „Nicht-Können“ der SuS, sondern daran, dass Grundbegriffe oft nur implizit mitschwingen. Wenn man programmiert, Texte schreibt oder mit Tabellen arbeitet, setzt man Begriffe wie Software, Datei oder Programm voraus – ohne sie jemals bewusst zu thematisieren.

Mir hat es geholfen, Begriffe nicht isoliert abzufragen, sondern sie immer in drei Schritten zu sichern:

- Begriff klären (in eigenen Worten, nicht auswendig gelernt)
- Beispiel zuordnen (Was ist das konkret?)
- Abgrenzung (Was ist es nicht?)

So wird z.B. der Unterschied zwischen Programm, App und Betriebssystem deutlich, ohne dass es ein reines Vokabellernen wird.
Eine jährlich wiederkehrende, kurze Begriffsauffrischung halte ich deshalb für sinnvoller als eine einmalige „Begriffsliste“, die danach wieder verschwindet.

Die Frage ist für mich weniger ob SuS diese Begriffe kennen sollten, sondern wie man sie nachhaltig sichert, ohne den Unterricht zu einem reinen Computerkurs oder zu trockener Theorie werden zu lassen.

Deine Ideen mit - "Nicht-auswendig-Lernen", sondern wissen, wie man "das" anwendet finde ich gut!

Genauso habe ich mich mit meinen Lernenden in der SEK I in den Anfängen von Computer und (nicht lebenden) Mäusen an die absolut neue Thematik herangetastet.

- Begriff klären (in eigenen Worten, nicht auswendig gelernt)

- Beispiel zuordnen (Was ist das konkret?)

- Abgrenzung (Was ist es nicht?)

Grundbegriffe mussten natürlich gemeinsam erarbeitet werden, vorausgesetzt wurde gar nichts - es waren auch keine Materialien vorhanden und Internet hatte ja gar noch nicht in den Schulen, bzw. Klassen Einzug gehalten! 

"Viele Begriffe werden zwar benutzt, aber nie explizit geklärt oder systematisch verankert." Das betrifft viele Bereich des Unterrichts, nicht nur des Informatikunterrichts!

EXKURS: Möchte man eine Amateurfunkbewilligung (in Österreich) erwerben, wird u. a. der große Block Recht mit vielen Paragraphen nicht Wort für Wort abgefragt, sondern "Begriff klären" (in eigenen Worten, nicht auswendig gelernt), "Beispiel" angeben (Was ist das konkret?) und die Abgrenzung (Was ist es nicht?). Also genau das, was du für den Informatikunterricht befürwortest.

Ich habe eine Bitte/Anregung an dich:

Kannst du Arbeitsblätter erstellen, die das Thema behandeln? Du hast offensichtlich die entsprechenden Kenntnisse, bist ein Experte und würdest so vielen Kolleginnen und Kollegen Ideen geben und Hilfestellung.

dayline

Von unserer Facebookseite kenne ich Blogs und auch Materialien von Thomas Felzmann (übrigens Österreicher)   

Ich habe in seinen Materialien mal gestöbert zu den Themen, die ihr angesprochen habt. Manches ist kostenlos, andere Sachen sind durchaus erschwinglich. 

Schaut doch mal: 
https://shop.thomasfelzmann.at/collections/digitale-bildung-informatik

Er ist auf vielen Kanälen unterwegs: 
https://t1p.de/gusbr

Danke für die Infos